3月9日，瀘縣二中校長張連奇帶領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)班成員和中層干部瀘州高中，互相交流教育教學(xué)改革和管理經(jīng)驗(yàn)，瀘州高中展示了“創(chuàng)新班”這一班級模式。據(jù)瀘州高中校長李渝江介紹，設(shè)置創(chuàng)新班是瀘州高中在教學(xué)方面的改革創(chuàng)新。具體做法是把三本“臨界生”從實(shí)驗(yàn)班中分離出來重新組建班級，采用先進(jìn)教育模式，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。創(chuàng)新班是瀘高課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的試驗(yàn)田，是瀘高多年探索臨界生轉(zhuǎn)化規(guī)律的重要成果，是瀘高第二輪大發(fā)展中突破“瓶頸”提高升學(xué)指標(biāo)的主要增長點(diǎn)。創(chuàng)新班為成績中等偏下的學(xué)生提供了成人、成才的重要機(jī)遇、最好條件和最佳途徑。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新班的指導(dǎo)思想就是讓學(xué)生成才，讓家長放心，讓社會滿意。張連奇對瀘州高中這一改革創(chuàng)新給予高度贊賞，認(rèn)為值得借鑒。
具有“十大特色”
今年是瀘州高中創(chuàng)新教育質(zhì)量管理的起首之年，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了教育質(zhì)量管理處，重點(diǎn)負(fù)責(zé)教師的選用培訓(xùn)、教育質(zhì)量的考核評價(jià)、教育教學(xué)的改革和教育科研的開展。創(chuàng)新班的創(chuàng)設(shè)也是教育質(zhì)量管理處試其“牛刀”推出的重大舉措，其目的是要把創(chuàng)新班鑄造成轉(zhuǎn)化“臨界生”的典范和卓越品牌。
據(jù)教育質(zhì)量管理處有關(guān)負(fù)責(zé)介紹，創(chuàng)新班具有十大特色。主要表現(xiàn)為學(xué)校重視，學(xué)校響亮地提出了“抓兩頭，保中間”的口號，高度重視每一個(gè)層次學(xué)生的培養(yǎng)；學(xué)生自由發(fā)展有明確的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃，以目標(biāo)任務(wù)驅(qū)動學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)；實(shí)行單獨(dú)地備課、教學(xué)、布置作業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教、分層教學(xué)；管理細(xì)化，年級單獨(dú)設(shè)置創(chuàng)新班級部，遴選有干勁、有經(jīng)驗(yàn)的教師任級部長、班主任（班導(dǎo)）和科任教師，共同做好教育教學(xué)管理工作；創(chuàng)新教學(xué)手段，更加重視調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，強(qiáng)調(diào)知識過手、人人過關(guān)，力爭建立高效課堂；實(shí)施小班教學(xué)，每班人數(shù)限制在50人以內(nèi)，便于照顧學(xué)生全體，進(jìn)行一對一、多對一的幫扶；班內(nèi)組建多個(gè)學(xué)習(xí)小組，形成小組內(nèi)合作互助的良性競爭機(jī)制，真正激發(fā)學(xué)生進(jìn)取精神和競爭意識；有條件地借助網(wǎng)絡(luò)信息資源，探索和應(yīng)用微課、慕課等現(xiàn)代教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)效率；建立每位學(xué)生的個(gè)人成長檔案，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理狀態(tài)，及時(shí)糾正學(xué)生存在的學(xué)習(xí)、思想問題，促使學(xué)生良性發(fā)展；以多元智力理論為指導(dǎo)，積極開展豐富多彩的素質(zhì)教育活動，促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。
采用高效教學(xué)模式
對創(chuàng)新班的教學(xué)工作，學(xué)校制定了周密的實(shí)施方案。創(chuàng)新班學(xué)生的升學(xué)目標(biāo)是進(jìn)三本沖二本，由于目前高考試題易、中、難題分別約占30%、40%、30%的設(shè)置，創(chuàng)新班的教學(xué)和作業(yè)都重點(diǎn)圍繞中低檔高考試題進(jìn)行。
學(xué)校大力實(shí)施課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，對創(chuàng)新班采用“雙優(yōu)四模”高效教學(xué)模式。“雙優(yōu)”即通過教育管理創(chuàng)新、資源優(yōu)化整合、多元立體評價(jià)，構(gòu)建新型師生關(guān)系，使學(xué)生在教師的發(fā)展中優(yōu)化成長， 教師在學(xué)生的成長中優(yōu)化發(fā)展，把創(chuàng)新班建設(shè)成師生共同發(fā)展的文化樂園。“四模”即指通過有效預(yù)習(xí)、高效課堂、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、單元過關(guān)四大教學(xué)模塊，提高教學(xué)效益。每一個(gè)模塊都有具體的操作規(guī)程，如“高效課堂”，第一步讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)所得，鞏固預(yù)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力；第二步通過小組合作探究解決預(yù)習(xí)中遇到的疑難問題，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和探究能力；第三步，教師對兩類問題進(jìn)行精講點(diǎn)撥，一是考綱要求必講的重難點(diǎn)問題，二是學(xué)生自主預(yù)習(xí)和合作探究中產(chǎn)生的問題。
培養(yǎng)最幸福的學(xué)生
為了打造一個(gè)特別能攻關(guān)、特別能思考、特別有創(chuàng)意的團(tuán)隊(duì)，學(xué)校對年級組創(chuàng)新部提出了明確要求。首先是打造最幸福的教師團(tuán)隊(duì)。幸福來自于學(xué)生的全面、健康、可持續(xù)、快樂成長；幸福來自于教師的教學(xué)能力和付出得到社會、學(xué)生及其家長的認(rèn)可；幸福來自于其自身自我價(jià)值與社會價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)新部要為教師發(fā)展個(gè)性提供空間，為教師提升專業(yè)提供機(jī)會，為教師滿足興趣提供樂園，使創(chuàng)新部能夠成為培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的“大學(xué)”，進(jìn)而組建瀘高創(chuàng)新教師團(tuán)隊(duì)。
然后是培養(yǎng)最幸福的學(xué)生。學(xué)生在校期間最大的幸福來自于通過自己的努力能夠品嘗到成功的喜悅，進(jìn)而把追求卓越當(dāng)成是一種習(xí)慣、一種本能。創(chuàng)新部要為所有學(xué)生全面、健康、可持續(xù)、快樂成長提供堅(jiān)實(shí)的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)。即使當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校的時(shí)候，提到在瀘高學(xué)習(xí)與生活的點(diǎn)滴，仍然能夠淚濕眼眶。
象課堂教學(xué)中的“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”模塊，就是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成效和愉悅情感的鞏固與放大。通過學(xué)習(xí)內(nèi)容“堂堂清”，使學(xué)生找到成功的感覺，享受成功的喜悅和幸福，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生解決問題的主動性和積極性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，愛上學(xué)習(xí)。（古邦倫）