“我們搞教育工作，不能把它僅僅當成任務來完成，而是要有愛。”這是曾代明老師給筆者印象最深的一句話。
這句樸實無華的話，折射出曾代明老師對教育事業的耿耿忠心，折射出曾老師愛生如子的情懷。
作為一位物理高級教師，曾老師在教學上取得了很不錯的成績。他所教的班級，學生普遍喜歡物理學科，成績處于年級前列。他所教的2004級一個普通班，有4個學生一直雄踞瀘州市應屆生理科前四名，被稱為“四駕馬車”。后來，這4位學生分別考上了清華大學、北京大學、中國科技大和中山大學。
像“四駕馬車”這樣優秀的學生，當然少不了曾老師愛雨的澆灌。事實上，那些腦瓜子聰明、學習成績優秀的學生，他們所存在的習慣問題，或心理問題，往往更不好解決。有一個學生，人很聰明，操作電腦的能力很強，但從高一年級起就喜歡玩電腦游戲，導致學習成績不理想。對這位學生，曾老師沒有采取批評的方式，而是和顏悅色地多次與他談心，肯定他電腦方面的才能，同時引導他認識到學習書本知識對實現人生理想的重要意義。這個學生雖然認識到了學習的重要性，但對電腦游戲的癡迷卻不是一朝一夕能夠改變的，其間也出現過多次反復。曾老師始終沒有放棄這個學生，最終將這個學生引到了正確的軌道。思想問題解決了，習慣改過來后，這位學生的學習成績突飛猛進，從原來年級100多名，到高三時上升到了“一摸”考試的年級第五名。還有一個2004級的學生，在高三“一摸”考試時考了全市第一名，而在“二摸”考試時卻落到了20多名，于是背上了沉重的思想包袱，一度對自己失去了信心。曾老師及時多次與他談心，分析他的優勢所在，幫助他正確對待考試成績，并教給他一些解決心理障礙的方法，使該生重拾信心，最終在高考中勇奪市理科狀元。像這樣一些優秀的學生，在愛的滋潤下，不斷成長，變得更加優秀。
對成績優秀的學生需要付出愛，對成績和表現差一些的學生更需要付出愛，才能贏得他們的信任，才有助于開展有效的教育工作。曾老師認為，要真正發自內心地把學生當成子女來看待，我們的教育就變得容易了。因此，曾老師對學生，不管他犯了什么錯誤，始終和顏悅色，或平等交流，或用善意幽默的方式批評，使學生易于接受，樂于接受。有一個學生，對曾老師為他調換座位非常不滿，甚至要與曾老師發生沖突。曾老師沒有因為學生的冒犯而生氣，而是找到這位同學，把自己的想法毫無保留的告訴他，與他一起分析這樣調座位對他本人和全班學習的好處。曾老師的坦誠和對這位學生缺點的包容，使這位學生最終理解了曾老師的良苦用心。另一個學生，雖然家庭貧困，卻不懂得勤奮刻苦，學習習慣也不好。曾老師在關心其生活的同時，多次與他談理想前途，講知識改變命運的道理，并鼓勵他克服缺點，督促他改掉不良的學習習慣。這個學生在一步步取得進步后，非常感謝曾老師的幫助，竟情不自禁地高喊“曾老師萬歲”。
曾老師就是這樣，像關心自己的孩子一樣，關心著每一個學生的健康成長；像愛自己的孩子一樣，愛著自己的每一個學生。這樣的老師，理所當然地享受著學生對他的尊敬和愛戴；這樣的老師，也理所當然是快樂和幸福的。